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作者:王俐婷
作者(外文):Li-Ting Wang
論文名稱:從孔子思想反思網路興起後的遠距教育
論文名稱(外文):The Distance Education From Developing Network By Confucious Thinking
指導教授:黃慶明
指導教授(外文):Ching-Ming Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立中央大學
系所名稱:哲學研究所
學號:86124008
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:97
中文關鍵詞:遠距教育遠距教學孔子思想倫理應用倫理
外文關鍵詞:confucious thinkingdistance teachingdistance educationethic
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由於網際網路的興起將「遠距教育」帶入了一個新紀元,世界各國也爭相地推動著「遠距教育」的進行,但是,為什麼應該推動,如何因應各國的文化背景加以推動,都是值得去深入研究的課題。
因此本論文就以「遠距教育」是否與我國文化相符?「遠距教育」應以輔助的角色存在,還是完全取代「傳統教育」?這個課題為中心來發展,希望透過應用倫理學的觀點設限,以及方法上的調整,針對目前大家所關懷的「遠距教育」之實用性考量,在簡介「遠距教育」的相關優點之後,嘗試透過孔子的相關教育思想和理念,來掘發或擴充「遠距教育」應用倫理向度的涵義,並對這方面的可能涵義做一番探討、提出建議,以對「我國是否適合採用遠距教育的教育體制」這個問題做出筆者的回應。
Because of the developing internet, it brings to a new centry. Every country put the distance education into active, but how and why to put it into active is the course that make us to deep thinking.
This article emphasis on if distance education was compatible with Chinese culture? or instead of traditional education totally? We use the point of ethic and the adjustment of methodologies to research the
topologies of distance education.
第一章緒論-------------------------------------------------1
第一節 研究主題的背景------------------------------------1
第二節 研究動機---------------------------------------------3
第三節 相關的發展和研究成果運用---------------------4
第四節 研究方法與可能展望------------------------------8
第二章遠距教育概念及其檢討-----------------------11
第一節 遠距教育的相關界定與討論-------------------11
第二節 遠距教育的歷史演進及其分類綱領----------17
第三節遠距教育的基本理論----------------------------20
(一)獨立理論------------------------------------------------21
(二)自治理論------------------------------------------------21
(三)工業化教學理論---------------------------------------22
(四)互動與傳播理論---------------------------------------23
(五)接受與擴散理論---------------------------------------24
第四節 國內外遠距教育發展現況----------------------26
第五節 遠距教育的哲學涵義----------------------------28
第三章 遠距教育的優點--------------------------------32
第一節 遠距教育在學習方面方面的優點------------32
(一)能突破時間和空間的限制---------------------------32
(二)為自我導向的學習------------------------------------32
(三)能擴大學習的機會和範圍---------------------------33
(四)方便家長參與孩子的學習活動---------------------33
(五)擁有豐富的學習資源---------------------------------34
第二節遠距教育在教學方面的優點--------------------35
(一)能活潑展現教材---------------------------------------35
(二)可進行模擬教學---------------------------------------35
(三)提供另一形式的互動空間---------------------------35
(四)更新教材容易------------------------------------------36
(五)可進行學習效能分析---------------------------------36
(六)可促進國際合作教學---------------------------------37
第三節 遠距教育在教育理念方面的優點-------------39
(一)以學習者為中心---------------------------------------39
(二)提供均等的教育機會---------------------------------39
(三)符合開放教育的精神---------------------------------39
(四)實踐終身教育的理想---------------------------------39
第四節 遠距教育在社會效益方面的優點-------------41
(一)可縮短城鄉差距---------------------------------------41
(二)方便在職進修------------------------------------------41
(三)助於提昇生活品質------------------------------------41
(四)可增加公平性------------------------------------------41
(五)拉近了產學界距離------------------------------------42
第五節 從孔子的思想理念看遠距教育的優點-------43
第四章 由孔子思想反思遠距教育之倫理涵義的可能擴充-------------------------------------------------------------------49
第一節 群體學習面相-------------------------------------49
第二節 身教面向--------------------------------------------54
第三節 道德教育面相--------------------------------------58
第四節 學生自律面向-------------------------------------64
第五節 師生倫理面向-------------------------------------68
第六節 論遠距教育是否能取代傳統教育-------------73
第五章 結論-----------------------------------------------------76
第一節 研究成果摘要與結論----------------------------76
(一)遠距教育的基本理論與孔子的教育思想---------76
(二)遠距教育之優點與孔子教育思想------------------78
(三)透過孔子思想反思遠距教育可能擴充倫理涵義之建議------------------------------------------------------------------79
(四)結論------------------------------------------------------80
第二節 相關的研究課題與反省-------------------------83
第三節 結語和未來研究之發展-------------------------85
參考書目-----------------------------------------------------86
附錄 論語鄉黨篇-----------------------------------------96
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